File:NLC416-13jh000633-43190 教育通論.pdf

From Wikimedia Commons, the free media repository
Jump to navigation Jump to search
Go to page
next page →
next page →
next page →

Original file(860 × 1,195 pixels, file size: 8.81 MB, MIME type: application/pdf, 325 pages)

Captions

Captions

Add a one-line explanation of what this file represents

Summary[edit]

教育通論   (Wikidata search (Cirrus search) Wikidata query (SPARQL)  Create new Wikidata item based on this file)
Author
鄧胥功編著
image of artwork listed in title parameter on this page
Title
教育通論
Publisher
世界書局
Description

分22章,講述教育的意義、需要、演進、種類,以及教育制度、教育研究的方法和教育研究的科學等

目錄
第一章 教育的意義
一 語源
中文的解釋
西文的解釋
兩者的比較
二 定義
奈脫卜先生的定義
教育的要件
杜威先生的定義
生長說和預備說等的不同
教育的廣義
教育的狹義
本章的撮要
第二章 教育的需要
一 個人的需要
(一) 為生存欲望的達到
(二) 為發展欲望的達到
(三) 為幼稚生活的滿足
二 社會的需要
(一) 為社會過去的保存
(二) 為社會現在的維持
(三) 為社會將來的進步
教育和國家人類的關係
本章的撮要
第三章 教育的演進
一 天產時代和教育
在天產時代沒有教育的發生
二 漁獵時代和教育
在漁獵時代有家庭教育的發生
三 游牧時代和教育
在游牧時代有種族教育的發生
四 農耕時代和教育
在農耕時代有階級教育學徒教育和學校教育的發生。
五 資本主義時代和教育
在資本主義時代有普通教育國民教育和社會教育的發生
六 社會主義時代和教育
在社會主義時代有全民教育的發生
本章的撮要
第四章 教育的種類
一 家庭教育
家庭教育和學校教育
(一) 家庭教育是學校教育的基礎
(二) 家庭教育是學校教育的一個好幫助
(三) 家庭教育是學校教育的一個大護持
家庭教育和兒童公育
二 學校教育
初等教育中等教育高等教育
普通教育專門教育
幼稚教育兒童教育成人教育
補習教育實業教育師範教育等
通常教育特殊教育
都市教育鄉村教育
三 社會教育
廣義和狹義
救護
生活
智育
德育
美育
體育
本章的撮要
第五章 幼稚教育
幼稚教育的目的
幼稚教育的種類
幼稚教育的歷史和方法
幼稚園
兒童院
幼兒學校
本章的撮要
第六章 初等教育
初等教育的目的
雙軌制和單軌制
初等教育的名稱
強迫教育的起源
各國義務教育的期限
舉辦義務教育的程序
學級的編制(單式編制複式編制)
學級的人數
小學課程的標準
四書五經不宜為小學或中學的課本
各國的小學課程(德國法國英國美國日本)
小學訓練的標準
本章的撮要
第七章 中等教育
中等教育的種類
中等教育的目的(中等教育的目的職業預備教育的目的)
各國中等教育的情形(德國法國英國美國蘇俄日本)
本章的撮要
第八章 高等教育
高等教育和大學的性質
大學教授的責任和能力
高等教育的發達史
歐洲大學的發達所受東方文化的影響
高等教育的種類(複合大學和單科大學合組大學和分科大學)
各國高等教育的情形(德國法國英國美國蘇俄日本)
各國大學的校數和學生數
本章的撮要
第九章 普通教育和專門教育
普通教育和專門教育的原理
國民教育的意義
如何叫做普通教育
普通教育發生的原因
普通教育的目的
如何叫做專門教育
專門教育發生的原因
專門教育和職業教育實業教育的區別
專門教育和普通教育的相互關係
本章的撮要
第十章 特殊教育
特殊教育的意義和範圍
特殊教育的種類
盲教育
聾啞教育
保養教育
感化教育
殘廢教育
孤兒教育
怠惰教育
天才教育
痴愚教育
口吃教育
癲癇教育
瘋狂教育
特殊教育發生的理由
特殊教育的內容
本章的撮要
第十一章 成人教育
成人教育的發生和現狀
成人教育的種類
各國成人教育的情狀
成人教育的內容
中國的成人教育
本章的撮要
第十二章 學制
一 學制的必要及其訂定的要件
學制的意義
學校制度和教育制度的不同
學製發生的理由有四
(一) 為國家的強盛不得不要學制
(二) 為個人修學的便利不得不要學制
(三) 為各種學校教育相互間的銜接和一貫不得不要學制
(四) 為各種學校教育本身的進行不得不要學制
學制訂定的要件有五
(一) 要適合於國性和民族性
(二) 要適合於人性
(三) 要適合於生活
(四) 要適合於國民經濟狀況和時代的需要
(五) 要包涵廣泛
二 列強學制的概述
初等教育
中等教育
高等教育
特殊教育和成人教育
學制的新趨勢有兩種
(一) 縱的發展個別的發展
(二) 橫的發展綜合的發展
三 中國的現制
學制的略史
現行的學制及其說明
優點和劣點
本章的撮要
第十三章 學校行政和教育行政
一 學校行政
何謂學校行政
學校行政的組織
教育的實施乃是學校的主要事業
校工等地位的重要
學校職務的分擔
校長的職務
教務的職務
事務的職務
訓育的職務
助理員和校工的職務
校務會議
二 教育行政
教育行政和學校行政的區別
教育行政機關的產生及其發達
教育行政官吏的職務
教育行政機關組織的概況
我國教育行政機關的組織
大學區制
本章的撮要
第十四章 教育制度的重要
教育制度的意義
教育法令和規程同是教育制度
教育制度和教育事業的關係
教育制度和教育行政的關係
教育制度訂定的標準
教育制度應隨時代進化而常加以改造
列強教育制度在歐戰後的改造情形
我國的教育制度
教育制度和教育經費同是教育事業的要素
本章的撮要
第十五章 教師
教師和教育事業的關係
教育制度和教育經費是教育事業的靜止的要素而教師則是教育事業的活動的要素
教師的責任
教師的職務
訓育員的職務
教師的資格有二種
(一) 法制上的資格(幼稚園保姆小學校教師中學校教師大學教授)
(二) 學行上的資格(身體知識才幹感情意志)
教師的待遇(精神的待遇法和物質的待遇法)
本章的撮要
第十六章 學生
學生的意義
學生何以能彀學習
學習的能力和教師的教法
學生在學校上的地位
學生和教師同是學校教育的構成要素
學生是未成熟的兒童不是成人
兒童和成人的比較(頭長身長體重內部諸機關)
教師實施教育應當考察學生的心身發育狀態
兒童學的目的
兒童時代(兒童期)的劃分(胎兒期嬰兒期少年期青年期)
幼兒前期的身體(身長永久齒)
幼兒前期的精神(自發的活動變化把持本能玩物色彩仿效本能聯想想像比較作用推理作用和統覺遊戲事業觀念的區別道德意識自我意識)
幼兒後期和少年期的身體(運動系統第二永久齒腦髓體重)
幼兒後期和少年期的精神(想像作用虛偽抽象作用推理作用和統覺情緒爭鬥本能名譽心和英雄崇拜心遊戲據有本能宗教的意識自我意識遊戲發達表)
青年期的身體(身長是成熟的第一標準何謂成熟期成熟期的身長體重表青年後期的身長體重表筋肉心臟和血液心臟重量增加表胸部肺量和肺重肺臟重量增加表呼吸腦髓皮膚和粘膜腎臟肝臟脂肪)
青年期的精神(想像和記憶情操行為想像作用感情作用懷疑心對於哲學和宗教的興趣罪惡健康遊戲道德意識自我意識個性人格和品性)
本章的撮要
第十七章 個性和男女性
個人心身發育各有特殊的情形
個性的定義
個性發揮的價值
個性尊重的歷史
男女性
什麼叫做類性
教育和個性類性
一 個性
體質型
石果的分類
馬克阿里夫的分類
凱來志麥的分類
精神型
氣質的分類
個性差異的研究
石浦蘭格的文化型
智愚問題是個性問題之一
智力測驗
智力常態分配圖(a)
男女性常態分配圖(b)
二 男女性
生理上的差異
生殖機關
鬚髮
身長和體重
腹部

手指和足指
皮膚脂肪筋肉骨骼等
聲音
血液
心臟和肺臟
腦髓
生活力和忍耐力
心理上的差異
觸味嗅聽
色盲
知的活動
獨立心
神經衰弱症
感動性
疲勞
藝術心
注意
記憶和聯想
判斷和推理
意志和自殺
本章的撮要
第十八章 環境和遺傳
通性個性和類性都是屬於遺傳
環境能彀產生通性個性和類性
拉馬克的機能用置說
使用的例
不使用的例
遺傳只能遺傳其萌芽不能遺傳其能力
遺傳要靠環境
比格的實驗
飛黎淺士的實驗
環境的建設
何謂環境
環境的種類
自然的環境和人生
社會的環境和人生
教育和環境
有人否認遺傳的存在
本章的撮要
第十九章 教育測驗和教育統計
一 教育測驗
何謂測驗
智慧測驗和教育測驗的區別區別
智慧測驗發生的理由
教育測驗發生的理由
測驗方式的種類
實物
口語
問題
選答
填字
正誤
圖形
器具
異同
改正
加類
刪去
記分的標準
核算的方法
二 教育統計
教育統計的意義
教育統計的功用
測驗和統計的關係
統計的用途
學務調查
世界各國義務教育經費表
統計的方法
集中趨勢
差異數量
相關數量
本章的撮要
第二十章 教授和訓練
教師和教授訓練的關係
教授訓練的意義和目的
教授和訓練的關係
學習和教授訓練
一 教授問題
(課程問題和教法問題)
課程問題
課程的原理和功用
課程和教材
中西課程的變遷
課程的標準
課程表和日課表的發生
教法問題
觀察法
講演法
問答法
練習法(操練法)
討論法
研究法
實驗法
調查法
欣賞法
動機法
社會化法
自修輔導法
遊戲化法
問題法
設計法
實驗室法(道爾頓制)
勤勞法
表演法
二 訓練問題
(教師人格問題訓練法問題)
訓練的目的和性質
訓練和管理的區別
他律的訓練和自律的訓練(他律的習慣和自律的習慣)
自治
教師的人格
其他的訓練方法
懲賞法
令禁法
利導法
誘引法
反省法
市製法
社會服務法
本章的撮要
第二十一章 教育的研究和方法
赫保特氏是教育學的鼻祖
教育研究的現狀
教育研究的責任者
教育研究的方法
其一哲學的方法
古往今來用哲學的方法以研究教育的教育家
規範和價值
哲學的方法的要素和程序(評定價值樹立規範)
用哲學的方法所不能避免的現象
其二歷史的方法
教育的現象是一個歷史的事實
從歷史的方法研究教育的效益
教育行為的歷史研究和教育思想的歷史研究
歷史的方法的程序(搜集考證分析比較結論)
其三科學的方法
科學的方法的一般程序(觀察和分析比較記錄和假定實驗)
實驗教育學
觀察法
問題法
統計法
實驗法
比較法
傳記辭書法
三種方法的比較
教育科學和教育哲學
本章的撮要
第二十二章 教育的研究和教育學及各種科學
研究教育於有工具以外還要實學
教育學的重要
教育學的內容
教育學的分類
生理學解剖學衛生醫學學校衛生學教育衛生學
心理學兒童心理學青年心理學兒童學教育心理學教育病理學實驗心理學種族心理學民族心理學社會心理學比較心理學
生物學人類學遺傳學優生學
社會學社會教育學教育社會學
倫理學公民學
論理學
美學
哲學
經濟學
政治學行政學
其他的社會科學
結論
本章的撮要
附錄
參考書目
第一類 本國文書目
第二類 英文書目
第三類 日本文書目
第四類 德文書目

Language Chinese
Publication date 民國二十二年[1933]
Source
institution QS:P195,Q732353
(民國時期文獻 民國圖書)
館藏信息
InfoField
MG/G40-01/27
主題
InfoField
教育理論
中圖分類
InfoField
G40-01
載體形態
InfoField
293,10頁

Licensing[edit]

This image is in the public domain because it is a mere mechanical scan or photocopy of a public domain original, or – from the available evidence – is so similar to such a scan or photocopy that no copyright protection can be expected to arise. The original itself is in the public domain for the following reason:
Public domain
This image is now in the public domain in China because its term of copyright has expired.

According to copyright laws of the People's Republic of China (with legal jurisdiction in the mainland only, excluding Hong Kong and Macao), amended November 11, 2020, Works of legal persons or organizations without legal personality, or service works, or audiovisual works, enter the public domain 50 years after they were first published, or if unpublished 50 years from creation. For photography works of natural persons whose copyright protection period expires before June 1, 2021 belong to the public domain. All other works of natural persons enter the public domain 50 years after the death of the creator.
According to copyright laws of Republic of China (currently with jurisdiction in Taiwan, Penghu, Kinmen, Matsu, etc.), all photographs and cinematographic works, and all works whose copyright holder is a juristic person, enter the public domain 50 years after they were first published, or if unpublished 50 years from creation, and all other applicable works enter the public domain 50 years after the death of the creator.

Important note: Works of foreign (non-U.S.) origin must be out of copyright or freely licensed in both their home country and the United States in order to be accepted on Commons. Works of Chinese origin that have entered the public domain in the U.S. due to certain circumstances (such as publication in noncompliance with U.S. copyright formalities) may have had their U.S. copyright restored under the Uruguay Round Agreements Act (URAA) if the work was under copyright in its country of origin on the date that the URAA took effect in that country. (For the People's Republic of China, the URAA took effect on January 1, 1996. For the Republic of China (ROC), the URAA took effect on January 1, 2002.[1])
To uploader: Please provide where the image was first published and who created it or held its copyright.

You must also include a United States public domain tag to indicate why this work is in the public domain in the United States. Note that this work might not be in the public domain in countries that do not apply the rule of the shorter term and have copyright terms longer than life of the author plus 50 years. In particular, Mexico is 100 years, Jamaica is 95 years, Colombia is 80 years, Guatemala and Samoa are 75 years, Switzerland and the United States are 70 years, and Venezuela is 60 years.


čeština  Deutsch  English  português  română  slovenščina  Tagalog  Tiếng Việt  македонски  русский  മലയാളം  ไทย  한국어  日本語  简体中文‎  繁體中文  +/−



This tag is designed for use where there may be a need to assert that any enhancements (eg brightness, contrast, colour-matching, sharpening) are in themselves insufficiently creative to generate a new copyright. It can be used where it is unknown whether any enhancements have been made, as well as when the enhancements are clear but insufficient. For known raw unenhanced scans you can use an appropriate {{PD-old}} tag instead. For usage, see Commons:When to use the PD-scan tag.


Note: This tag applies to scans and photocopies only. For photographs of public domain originals taken from afar, {{PD-Art}} may be applicable. See Commons:When to use the PD-Art tag.

File history

Click on a date/time to view the file as it appeared at that time.

Date/TimeThumbnailDimensionsUserComment
current12:51, 11 June 2023Thumbnail for version as of 12:51, 11 June 2023860 × 1,195, 325 pages (8.81 MB)PencakeBot (talk | contribs)Upload 教育通論 (1/1) by 鄧胥功編著 (batch task; nlc:data_416,13jh000633,43190; 民國圖書.7; 教育通論)

The following page uses this file:

Metadata