File:NLC416-14jh005879-70165 教育心理學.pdf

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教育心理學   (Wikidata search (Cirrus search) Wikidata query (SPARQL)  Create new Wikidata item based on this file)
Author
郭一岑 吳紹熙編
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Title
教育心理學
Publisher
中華書局
Description

目錄
第一編 緒論
第一章 心理學的意義
名辭的問題
行為的機構
刺激的性質
反應的性質
第二章 心理學的分門
分門的意義
心理學分門的出發點
對於各部門應有的態度
第三章 研究心理學的方法
科學的方法
實驗法的重要
內省法與客觀法
第四章 心理學與教育的關係
教育對於心理學之需要
心理學與教育理論
心理學與教育方法
第五章 教育心理學的問題
教育心理學的範圍
教育心理學的系統
教育心理學的主要問題
第二編 發展心理
第六章 發展心理概況
研究兒童發展的重要
發展與年齡
研究兒童發展的方法
第七章 人體生理的發展
生理發展的重要
新生兒的生理狀態
身長與體重的增加
骨骼與肌肉的增長
神經系統的發育
內分泌對於發育的影響
影響身體發育的幾個因素
第八章 新生兒的行為
行為發展的起點
新生兒的運動
新生兒的感覺
第九章 兒童的情緒
情緒的性質
兒童的原始情緒
情緒的發展
第十章 動作的發展
動作與神經系統的成熟
動作的速度
動作的穩定
動作的控制
第十一章 知覺的發展
感覺和知覺的分別
知識的獲得與知覺的發展之關係
知覺發展的途徑
第十二章 智慧的發展
智慧是什麼
智慧的測量
智慧是天賦的抑是獲得的
智力發展的狀況
第十三章 學習的發展
嬰兒的學習
成熟在學習發展上之影響
訓練在學習發展上之影響
兒童學習與成人學習之差異
第十四章 語言的發展
語言的效用
語言成立的程序
語言的分期
兒童的談話
語言的困難
語言與教育
第十五章 社會行為的發展
社會的動物
社會行為的開始
社會行為的發展
社會行為的類型
社會行為與環境
第十六章 兒童的圖畫
兒童圖畫的性質
兒童畫的發展
為什麼要研究兒童的圖畫
第十七章 遊戲與兒童生活
遊戲的本質
遊戲的方式
遊戲與環境
遊戲在教育上之意義
第三編 差異心理
第十八章 行為的差異
差異的意義
個別差異與團體差異
差異與教育的實施
第十九章 差異產生的原因
差異的原因
遺傳與環境對於差異的影響
遺傳與環境何者較重要
如何辨別先天和獲得的差異
第二十章 智慧的差異
如何測定智慧的差異
智慧的分配
智慧差異的性質
在各方面所見的智慧差異
第二十一章 性格的差異
性格差異的意義
性格的分類
性格的測量
第四編 心理衛生
第二十二章 嬰兒的養護
身體衛生與心理衛生
嬰兒的疾病
兒童的養護方法
生活上良好習慣的養成
第二十三章 天才兒童及其教養
什麼是天才
天才兒童的特徵
各種特殊的才能
如何教養天才兒童
第二十四章 低能及有缺陷的兒童
低能兒童
器官缺陷的兒童
問題兒童
第二十五章 變態行為發生的原因
變態與常態
遺傳與變態行為
環境與變態行為
第二十六章 心理衛生方法
心理衛生的重要
情緒的衛生
適當態度的養成
第五編 學習心理
第二十七章 學習心理概論
學習心理與教育
學習是一種怎樣的歷程
學習心理之範圍
第二十八章 學習的基本要素——記憶
學習與記憶
記憶和記憶廣度
保持和遺忘的意義
保持試驗
愛賓好司的遺忘曲線
恢復現象
第二十九章 學習與記憶的相互關係
記憶與學習時所用感官的關係
學習速率與保持的關係
如何增進記憶及保持
第三十章 學習曲線
學習曲線的歷史來源
學習曲線的種類
學習曲線的分析
第三十一章 影響學習的因素
身體的健全
智力的高低
注意與學習
情緒與學習
第三十二章 學習的動機
學習中動機的重要
動機的分析
學習動機與外誘
學習動機與兒童興趣
第三十三章 經濟學習法(一)
學習經濟的意義
背誦的價值
學習的分布
溫習的分配
第三十四章 經濟學習法(二)
全體學習與部分學習
學習與指導
學習與實踐
實習與結果
第三十五章 學習間彼此的關係(一)
學習轉移的問題
幾個學習轉移試驗的結果
第三十六章 學習間彼此的關係(二)
學習干涉的意義
學習干涉的試驗
學習轉移及其干涉的解釋
第三十七章 學習與疲勞
身體的疲勞
主觀的疲勞
測量疲勞的方法
疲勞與性別
第三十八章 如何免除疲勞
免除身體的疲勞
免除主觀的疲勞
第三十九章 成人的學習
成人學習問題的性質
成人與兒童學習的比較
成人學習的調查
學習因年齡而差異的原因
第四十章 學生與教師
教師心理的問題
教師應具何種特性
教師的性格對於學生的影響
第六編 學科心理
第四十一章 學科心理概說
學科心理的意義
教學中一個危險的見解
學科心理的種類及其性制
第四十二章 讀法心理(一)
讀法心理的問題
默讀和朗讀的比較
朗讀的利弊
速率與理解的關係
第四十三章 讀法心理(二)
閱讀能力可以訓練嗎
閱讀速率與眼球運動的關係
閱讀與材料的關係
橫直行排列的研究
第四十四章 識字心理
兒童和成人識字不同之點
識多少字和識什麼字
認識漢字的困難
字形難度的試驗
錯字的心理
第四十五章 書法心理(一)
初學書法的分析
寫字的速率
寫字的品質
速率與品質的關係
第四十六章 書法心理(二)
臨寫與摹寫的問題
練習書法的時間
寫字時幾個重要的條件
第四十七章 算術心理(一)
算術學習的特殊性
兒童數的概念的發展
算術能力的分析
算術練習之注意點與練習時間的問題
第四十八章 算術心理(二)
算術中的錯誤
算術中的推理
算術教材問題
兒童算術能力缺乏的原因及其補救
第四十九章 自然科心理
兒童心目中的自然界
從實地觀察到實驗
從勞動去認識自然界
自然界與社會界的聯繫
第五十章 勞作心理
勞作與年齡
從勞作認識自然及社會
勞作的步驟
如何使勞作有較大效率
第五十一章 社會科心理
社會科的意義
社會生活的實踐
社會科與自然及勞作的關係
第五十二章 度量教學效率的方法
教育效率教學效率
度量教學效率的討論
一般度量教學效率的方法
新法考試
參考書目
中西名詞對照表
附圖目次
圖一 刺激反應的公式
圖二 兒童身長體重生長曲線
圖三 兒童腕骨與手指骨之變化
圖四 腦重增加的曲線
圖五 幾種腺的發育曲線
圖六 雙線幾何圖形
圖七 石庚—葛德(sequin-goddard)圖形板
圖八 智力發展之曲線
圖九 兒童自由畫
圖一〇 建築的遊戲
圖一一 常態分配圖
圖一二 254個六年級生教育測驗分數的分配
圖一三 1656個九年級生心理測驗分數的分配
圖一四 智慧分配圖
圖一五 一個重要行政人員之性格測驗的結果
圖一六 愛賓好司的遺忘曲線
圖一七 收發電報的學習曲線
圖一八 拋球的進步曲線
圖一九 以數目代替字母的學習曲線
圖二〇 打字的學習曲線
圖二一 兩個生理年齡相同而智力不同的兒童之學習曲線
圖二二 兩組智力年齡相同的兒童之學習曲線
圖二三 外誘對於練習算術的影響
圖二三 溫習的分配
圖二五 同心圓圈
圖二六 外國語的轉移試驗的結果
圖二七 插入材料與原書材料的相同程度與保持之關係
圖二八 各年齡之學習能力曲線
圖二九 小學二年生及大學四年生閱讀時的眼球運動
附表目次
表一 動作速度的實驗結果
表二 兒童談話中之自我中心係數
表三 知識階級及工人階級的兒童之語言的比較
表四 人類智慧的分配
表五 職業不同的人午的兒童之平均的智力商數
表六 天才兒童之標準測驗的學力商數
表七 常態兒童及低能兒童之發展的比較
表八 九歲至十四歲兒童的記憶廣度
表九 背誦與默讀
表一〇 分布學習與集中學習的比較
表一一 全體法與部分法的比較
表一二 算術的轉移試驗的結果
表一三 生物學的轉移試驗的結果
表一四 默讀與朗讀的比較
表一五 默讀速率與理解的關係

Language Chinese
Publication date 民國二十四年[1935]
Source
institution QS:P195,Q732353
(民國時期文獻 民國圖書)
館藏信息
InfoField
MG/G44/4
主題
InfoField
教育心理學
中圖分類
InfoField
G44
載體形態
InfoField
14,294頁

Licensing[edit]

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According to copyright laws of Republic of China (currently with jurisdiction in Taiwan, Penghu, Kinmen, Matsu, etc.), all photographs and cinematographic works, and all works whose copyright holder is a juristic person, enter the public domain 50 years after they were first published, or if unpublished 50 years from creation, and all other applicable works enter the public domain 50 years after the death of the creator.

Important note: Works of foreign (non-U.S.) origin must be out of copyright or freely licensed in both their home country and the United States in order to be accepted on Commons. Works of Chinese origin that have entered the public domain in the U.S. due to certain circumstances (such as publication in noncompliance with U.S. copyright formalities) may have had their U.S. copyright restored under the Uruguay Round Agreements Act (URAA) if the work was under copyright in its country of origin on the date that the URAA took effect in that country. (For the People's Republic of China, the URAA took effect on January 1, 1996. For the Republic of China (ROC), the URAA took effect on January 1, 2002.[1])
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