File:NLC416-14jh006800-71899 平民主義與教育.pdf

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平民主義與教育   (Wikidata search (Cirrus search) Wikidata query (SPARQL)  Create new Wikidata item based on this file)
Author
〔美〕杜威講述
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Title
平民主義與教育
Publisher
商務印書館[發行者]
Description

分教育與生活、教育與環境、教育即生長、教育主義之批評、教育上之平民主義、教育上之目的、興趣與訓練，經驗與思想等28章。此書系著者於1920年來北京講課時所用教本

目錄
杜威博士序
弁言
第一章 教育與生活
一 廣義的教育
二 本能與學習
三 教育上之三種基本學科
四 遺傳與環境
五 教育歷程之進行
第二章 教育與環境
一 教育上字義之解釋
二 環境之性質
三 環境之作用
四 學習程序上之三階級
五 教育與環境適應
六 教育與訓練
七 物質的環境與社會的環境
第三章 教育即生長
一 生長之兩種觀念
二 生長之特質
三 教育上之應用
四 習慣之性質與要素
五 通常教育上對於習慣之謬見
第四章 教育主義之批評（一）
一 總說
二 預備說
三 開展說
四 形式訓練說
第五章 教育主義之批評（二）
一 形成說
二 復現與回顧說
三 改造說
第六章 教育上之平民主義（一）
一 「社會」之「法理上」意義與「事實上」意義
二 判別良社會與惡社會之標準
三 判別平民主義的社會之標準
四 社會存立之原因
五 個人與社會之關係
六 社會進步之條件
七 教育對於平民主義之貢獻
第七章 教育上之平民主義（二）
一 平民主義的社會略說
二 狹義的平民主義
三 廣義的平民主義
四 柏拉圖主義
五 個人主義
六 國家主義
第八章 教育上之目的
一 通常三種活動之比較
二 目的之憑藉
三 目的造成之步階
四 目的考驗之標準
五 如何達到教育上預定目的
第九章 教育之目的——自然發展
一 總論
二 盧梭氏自然論之背景
三 盧梭氏自然論之概略
四 自然與教育
五 自然發展說對於教育上之貢獻
第十章 教育之目的——社會效率
一 效率之意義
二 社會效率與社會服務
三 社會效率之要素
（1） 身體的效率
（2） 實業的效率
（3） 公民的效率
四 社會效率之批評
第十一章 教育之目的——文化
一 文化之性質
二 文化目的之批評
三 文化目的在教育上之地位
四 自然發展與文化
五 社會效率與文化
六 結論
第十二章 興趣與訓練
一 興趣與學習之動機
二 興趣之意義
三 興趣在教育上之重要
四 通常對於興趣之誤解
五 興趣之兩種要素
六 訓練與努力
七 機械的訓練與智能的訓練
八 訓練之兩種要素
九 通常對於訓練之誤解
十 對於前舉錯誤之救濟方法
第十三章 經驗與思想
一 經驗之要素
二 印象與表出
三 預料與經驗
四 身體活動與經驗
五 限制身體活動之弊害
六 壓制身體活動及經驗上之影響
七 事務關係之重要與經驗
八 思想之性質
九 動作與思想
十 預料與思想
十一 思想歷程之步階
第十四章 教育上之思想（一）
一 思想之起源或條件
二 思想之作用
三 思想之狀態與原素
四 思想在教育上之重要
第十五章 教育上之思想（二）
一 本題之概略
二 思想不循次第之弊
三 系統建設之弊
四 堆積零碎的觀察與事實之弊
五 不將觀念加以試驗之弊
六 「假設」在思想上之重要
七 教育上之缺點
第十六章 方法之性質
一 何謂方法
二 方法與教材之關係
三 分割方法與教材之弊害
四 如何研究方法
五 一般的方法與特殊的規律
六 個人的方法之特質
（1） 直接
（2） 虛心
（3） 全心
（4） 負責
第十七章 教材之性質
一 教材之淵源與目的
二 教材之兩面觀
三 教師與教材
四 教材與兒童
五 教材之選擇與編訂
六 因襲的教材上之謬誤
七 教材排列之次第
第十八章 遊戲與工作
一 總說
二 作業之解釋
三 學校何故當着重遊戲與作工
四 作業之分類及其利用
五 如何選擇學校中之作業
六 常見之錯誤及其糾正方法
七 遊戲與工作之社會的價值
八 遊戲 娛樂 工作 實業 苦役及藝術
第十九章 地理與歷史
一 經驗與傳達的知識
二 間接的知識之來源
三 間接的知識之價值
四 直接的知識與間接的知識之連絡
五 地理與歷史之關係
六 地理科之分支
七 歷史教授應注意之點
八 歷史科之分支
第二十章 理科
一 理科的知識與非科學的知識
二 科學的知識之特點
三 科學的知識之社會的價值
四 教授理科方法概略
第二十一章 教育之價值
一 總說
二 通常教育價值論之不當
三 經驗之純一性與教育價值
四 理論上之衝突
五 教育理論與社會實況
第二十二章 勞動與閒暇
一 勞動與閒暇對峙之起源
二 教育上遺忘閒暇之弊
三 勞動與閒暇分離之結果
四 現時情況及必要之改正
第二十三章 智能的與實用的科學
一 理性與經驗
二 知識與實際區別之起源
三 經驗的知識與理性的知識之區別
四 理性的知識之特質
五 教育上之影響
六 演繹的方法與歸納的方法
七 現今的趨勢
八 科學方法之重要
第二十四章 物質的與社會的科學
一 文字的學科與自然的學科
二 自然主義與人本主義對峙之起源
三 理科與文字的學科之傾軋史
四 教授自然學科應注意之點
五 科學的研究之重要
六 自然主義與人本主義之調和
第二十五章 個人與世界
一 總說
二 社會的個人主義
三 智能的個人主義
四 道德的個人主義
五 現時學校之情況
六 學校管理與自由
七 創作力與自由
第二十六章 職業教育
一 職業之意義
二 職業教育與實業教育
三 現今職業教育上之錯誤
四 本章與前四章之聯絡
五 職業教育上之數個根本觀念
六 職業教育上之問題
第二十七章 教育哲學
一 全書之綱領
二 哲學與教育之關係
三 哲學與科學之關係
四 哲學之特質
第二十八章 知識論與道德論
一 知識論
二 道德論

Language Chinese
Publication date 民國二十年[1931]
Source
institution QS:P195,Q732353
(民國時期文獻 民國圖書)
館藏信息
InfoField
MG/G40-06/16
主題
InfoField
實用主義教育思想
中圖分類
InfoField
G40-06
載體形態
InfoField
368頁

Licensing[edit]

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